Primera Sesión de CTE
Se dio inicio con la reunión, realizando el pase de lista por parte del director de la escuela ya que menciono que solo se tienen 10 minutos de tolerancia, nombrando a los relatores de las tres sesiones para la primera sesión la profesora _______.
Se continuo con la lectura de la relatoría del día viernes 9 de agosto de 2013, en la que se hicieron algunas correcciones como la colocación de los nombres de los compañeros de cada Campo Formativo, de esta forma la parte directiva sabrá con que representante de cada Campo Formativo deberá dirigirse, teniendo así un mejor desarrollo en lo educativo e institucional. Estando de acuerdo con la lectura y correcciones en lo general y en lo particular
El director menciono que se va a trabajar en los cuatro Campos Formativos entregando las guías para trabajar en estas sesiones, teniendo a la subdirectora de esta institución, e inicio con una dinámica de integración, en la que se resalta el trabajo colaborativo de todo el personal ya que todos somos un equipo de trabajo.
El director de la escuela comento que es muy importante poner reglas, como el no utilizar celular durante la sesión o tenerlo en vibrador si fuese algo muy importante, el respeto a los tiempos de las sesiones.
Comentando la portada de los cuadernillos observando La Madre Patria, La Cultura, la Riqueza de Nuestro País. Se analiza el planteamiento de la primera sesión:
Asesoría sobre consejos técnicos escolares, mismos que tienen como finalidad tomar decisiones.
El sistema básico de mejora educativa
Mejora del Aprendizaje
Alto a la Deserción Escolar
Descarga Administrativa
Fortalecimiento de la Supervisión Escolar
Consejos Técnicos Escolares
NORMALIDAD MINIMA ESCOLAR
En la Educación Básica se debe aprender a aprender y aprender a convivir
Se comentaron los resultados de pisa. Teniendo mayor énfasis en la deserción escolar
De la edad de 6 a 11 años es el 3.7%
De la edad de 12 a 14 años es de 8 %
De la edad de 15 a 18 es de 38.5%
la pirámide de la mejora educativa por lo que teniendo una:
o Asistencia constante de los docentes
o Asistencia constante de los alumnos.
o Materiales de apoyo.
o Tiempo efectivo de aprendizaje.
o Énfasis en la lectura temprana
o La escuela abierta a diario
o Esto es lo básico a garantizar
Teniendo otros componentes de la “Pirámide de la Mejora Educativa”
Se reinicio la sesión después de receso con 18 compañeros, dando lectura a la presentación rescatando lo mas importante de cada párrafo: acciones prioridades, normalidad, diseño, fortalecimiento en nuestro consejo, para un análisis y una toma de decisiones en las practicas docentes logrando aprendizajes esperados,
Se trabajo en equipo ¿Qué si, es un consejo escolar? ¿Qué no, es un consejo escolar?
Es un colegiado integrado por docentes, directivos para planear y ejecutar
Lo que no, es
• -Un centro de quejas.
• -Tiempo de ocio
• -Llamada de atención publicas
• -Reclamos discriminatorios
Lo que si, es:
• -colegiado: planear, ejecutar
• -Análisis y toma de decisiones
• -Organizado
• -Cumple la misión
• -Centrado en el logro del aprendizaje
Actividad 9.
De los procesos que atienden: revisión del aprovechamiento, que los directivos informen al CTE sobre las gestiones que se realizan para el mejoramiento escolar,
El Profr. ________comenta de los propósitos: cumplimiento al 100% de reuniones calendarizadas y su aprovechamiento. Dar seguimiento al plan con encuestas diagnosticas y finales
El Profr. ________ comenta de los estilos de trabajo, vigilar que el alumnado este en el aula o en el área de trabajo. Compartir experiencias entre docentes que faciliten el logro de los aprendizajes.
Todo esto debe ser; Trabajo Colaborativo en el Aula.
Se hablo de la importancia de los campos formativos, de Convivencia, Valores, Interculturalidad, Equidad de Género, Participación, Educación para la Paz
La cultura de la violencia, necesidades socio económicas del docente.
Se pasa a la pág., 9 actividad 11, trabajando en equipo elaborando un collage. La Profra _____________ expone lo del equipo 2, Políticas de Escuela: que están centradas en el uso de las tecnologías, la alimentación física, la alimentación emocional e intelectual, además de que todos necesitamos de todos, necesitamos de los demás para alcanzar objetivos o metas y hay que aprender a tener la disponibilidad de trabajar en equipo hay que tomar ese rol para lograr las metas.
Correspondió la participación del Profr. _____el cual comenta que hay que partir de tomar el individuo, hacer trabajo colaborativo aprender de todos, compartir experiencias, sueños, frustraciones porque vamos a entender así compartir y articular un articulo.
Se paso al punto 13 en equipo se identifico; los propósitos, y analizar, las herramientas de la Planeación, en el cual es importante el planear a tiempo para llevar a un mejor resultado en el aprendizaje. Seguimiento, es de suma importancia Evaluación y autoevaluación, la autoevaluación es la mejor herramienta de nuestra mejora, en la evaluación deben influir para una buena evaluación muchos otros recursos de acuerdo al entorno de la escuela dialogo, cuando se reflejan las calificaciones en reuniones se tiene dialogo en las academias, dialogo entre nosotros mismos dialogo con sus padres, con sus amigos y retroalimentación, es lo que se realiza al final de una clase o un bimestre, o cuando sea necesario o lo requiera el alumno para reafirmar el conocimiento, la Profra. _______comenta -cada quien se puede retroalimentar de si mismo, cada equipo puso sus habilidades en la elaboración de los materiales para exponer. Se pasa al punto 15 con la lectura de texto resaltando las frases importantes espacio valioso de aprendizajes, los vínculos profesionales, para tomar decisiones colegiadas. Se fortaleció los campos formativos de la CONVIVENCIA de Silvia Conde.
En conjunto con Director de esta Institución, se analizó el acuerdo 648 establecido el 17 de agosto de 2012, el cual esta formado:
20 Artículos
5 Transitorios
Se comento que es de gran importancia que cada docente lo conozca, pero que el tutor debe estar mas empapado para dar a conocer en la primera reunión de padres de familia.
miércoles, 14 de agosto de 2013
lunes, 12 de agosto de 2013
Manual para la convivencia escolar en la Educación Básica
El documento lo encuentras en:
https://docs.google.com/file/d/0B3BihcYJsUUGWWM2S2oxV0UzTE0/edit?usp=sharing
Introducción
Presentación
Marco Normativo
Objetivo General y Específicos
1. Declaratorias establecidas en la Ley para garantizar espacios escolares con
convivencias sanas.
1.1 La declaratoria que prohíbe el acoso, la intimidación o la violencia
dirigida hacia cualquier alumno o docente
1.2 La declaratoria en la que se prohíbe cualquier acto de represalia
o venganza en contra de cualquier persona que haga una denuncia
de acoso, hostigamiento o intimidación.
1.3 Las sanciones aplicables a las instituciones educativas,
directores, docentes y administradores en caso, de hacer caso omiso
a denuncia, queja o conocimiento alguno de violencia, acoso e intimidación.
2. Conducta esperada de cada alumno y docente, para una sana convivencia
escolar.
2.1 Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos de
Educación Básica del Estado de Puebla.
2.2 Conducta esperada del docente.
3. Las Faltas y Medidas disciplinarias aplicables en Educación Básica, para el
logro de una convivencia escolar sana
3.1 Faltas y Medidas disciplinarias aplicables a la Educación Preescolar.
3.2 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educación Primaria.
3.3 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educación Secundaria.
4. Autoridades en materia de Seguridad Escolar
4.1 Consejo Estatal de Seguridad Escolar
4.2 Cargo y atribuciones del Consejo Estatal de Seguridad Escolar
5. Consejo Municipal de Seguridad Escolar
5.1 Atribuciones del Consejo Municipal de Seguridad Escolar .
6. Funciones, responsabilidades e Integrantes de las Brigadas Escolares.
6.1 Funciones y Responsabilidades de las Brigadas Escolares
6.2 Funciones y Responsabilidades del Directivo Escolar en la
Brigada de Convivencia Escolar.
6.3 Integrantes de las Brigadas Escolares
7. Descripción del Procedimiento ante un conflicto en el Centro Educativo.
7.1 Esquema del procedimiento de actuación ante un conflicto
7.2 Descripción del Procedimiento ante un conflicto en el Centro
Educativo
• Fase 1ª. Denuncia y control de la situación
• Fase 2ª. Estudio y valoración
• Fase 3ª. Aplicación del procedimiento correctivo
• Fase 4ª. Medidas de apoyo y seguimiento
https://docs.google.com/file/d/0B3BihcYJsUUGWWM2S2oxV0UzTE0/edit?usp=sharing
Introducción
Presentación
Marco Normativo
Objetivo General y Específicos
1. Declaratorias establecidas en la Ley para garantizar espacios escolares con
convivencias sanas.
1.1 La declaratoria que prohíbe el acoso, la intimidación o la violencia
dirigida hacia cualquier alumno o docente
1.2 La declaratoria en la que se prohíbe cualquier acto de represalia
o venganza en contra de cualquier persona que haga una denuncia
de acoso, hostigamiento o intimidación.
1.3 Las sanciones aplicables a las instituciones educativas,
directores, docentes y administradores en caso, de hacer caso omiso
a denuncia, queja o conocimiento alguno de violencia, acoso e intimidación.
2. Conducta esperada de cada alumno y docente, para una sana convivencia
escolar.
2.1 Carta de Derechos y Deberes de alumnas y alumnos de
Educación Básica del Estado de Puebla.
2.2 Conducta esperada del docente.
3. Las Faltas y Medidas disciplinarias aplicables en Educación Básica, para el
logro de una convivencia escolar sana
3.1 Faltas y Medidas disciplinarias aplicables a la Educación Preescolar.
3.2 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educación Primaria.
3.3 Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educación Secundaria.
4. Autoridades en materia de Seguridad Escolar
4.1 Consejo Estatal de Seguridad Escolar
4.2 Cargo y atribuciones del Consejo Estatal de Seguridad Escolar
5. Consejo Municipal de Seguridad Escolar
5.1 Atribuciones del Consejo Municipal de Seguridad Escolar .
6. Funciones, responsabilidades e Integrantes de las Brigadas Escolares.
6.1 Funciones y Responsabilidades de las Brigadas Escolares
6.2 Funciones y Responsabilidades del Directivo Escolar en la
Brigada de Convivencia Escolar.
6.3 Integrantes de las Brigadas Escolares
7. Descripción del Procedimiento ante un conflicto en el Centro Educativo.
7.1 Esquema del procedimiento de actuación ante un conflicto
7.2 Descripción del Procedimiento ante un conflicto en el Centro
Educativo
• Fase 1ª. Denuncia y control de la situación
• Fase 2ª. Estudio y valoración
• Fase 3ª. Aplicación del procedimiento correctivo
• Fase 4ª. Medidas de apoyo y seguimiento
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